| Algorithmique à la portée de tous |
CAMBRÉSY Dominique (Membre du groupe Mathématiques et jeux de l'IREM de Lille, Professeur de mathématiques - Collège Arthur Rimbaud - Villeneuve-d'Ascq)
VAN THORRE Sandrine (Membre du groupe Mathématiques et jeux de l'IREM de Lille, Professeur de mathématiques - Lycée professionnel Henri Senez - Hénin-Beaumont ) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Présentation de l'utilisation et de la création d'algorithmes avec pour support des jeux de société.
Documents :
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| De GeoGebra à la conception d’objets avec une découpeuse |
| LE BELLER Carole (Membre de la commission inter-IREM TICE, IREM de Rennes, Professeur de mathématiques - Collège Les Ormeaux - Rennes) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : En collège comme en lycée, pour la géométrie plane dynamique en mathématiques, les élèves et les professeurs utilisent de plus en plus GeoGebra. Ce logiciel permet de concevoir des modèles exportables en SVG en vue de leur découpe numérique à lame ou laser.
La découpe numérique est alors accessible à tous dès le cycle 3. Elle permet une découpe précise de patrons divers dans des matériaux très variés.
Dans cet atelier, après avoir conçu des modèles avec GeoGebra, la découpeuse Silhouette sera utilisée en vue d’un assemblage avec ou sans colle.
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| Des fake news en histoire des maths ? |
| TAZZIOLI Rossana (Membre du groupe EMTA de l'IREM de Lille, Professeure de mathématiques - Université de Lille) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Comme dans toutes les disciplines, de nombreuses idées reçues sont également présentes en histoire des mathématiques. Sur les réseaux sociaux, dans les ouvrages de vulgarisation scientifique ou même dans les manuels scolaires, on peut parfois trouver des affirmations pour le moins ambiguës qui, si elles ne sont pas totalement fausses, ne sont pas non plus totalement vraies.
Quelques exemples : les Babyloniens connaissaient les racines carrées, Pythagore a défini les nombres irrationnels, les femmes mathématiciennes ne sont apparues qu'au XIXe siècle, etc. Lors de cet atelier, nous examinerons, sur la base d'articles d'histoire des mathématiques et de documents originaux, diverses idées reçues en discutant dans quelle mesure elles sont acceptables ou pourquoi elles doivent être rejetées.
Documents :
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| Échanger facilement des documents avec ses élèves, et les évaluer avec DocTools |
| PIQUES Hervé (Membre de la commission inter-IREM TICE, IRES de Toulouse, Professeur de mathématiques - Collège Georges Brassens - Montastruc la Conseillère) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Mettre des documents numériques à la disposition des élèves, récupérer des travaux numériques, les corriger et les gérer : quelle galère !
Pour y parvenir, traditionnellement, cela nécessite de multiples échanges :
1. l’envoi de fichiers par le professeur (par l'ENT par ex.).
2. la réception et l’enregistrement de fichiers par l'élève.
3. l’ouverture de fichiers par l’élève, son travail sur ceux-ci et le renvoi au professeur.
4. la réception et l’enregistrement de fichiers par le professeur.
5. l’ouverture de fichiers, la lecture et la correction par le professeur.
6. le renvoi de fichiers corrigés à l'élève.
Ouf ! ! !
Et tout cela si aucun problème technique (compatibilité matérielle ou autre...) ne vient perturber ces échanges !
Doctools nous offre une solution impressionnante de simplicité !
Cet atelier vous permettra de découvrir et de prendre en main cet outil respectueux du RGPD.
Pensez à venir avec une liste de vos élèves au format tableur pour pouvoir expérimenter.
Documents :
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| Mathématiques appliquées à la finance |
| VANREUST Stéphane (Membre de l'IREM de Lille, Professeur de mathématiques - Collège Molière - Villeneuve d'Ascq ) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Capitalisation, actualisation, taux actuariel, prix d’une obligation.
Dans un premier temps, nous présenterons les principes mathématiques de la capitalisation et de l’actualisation. Nous établirons ensuite informatiquement des tables d’actualisation.
Dans un second temps, nous nous intéresserons aux taux de rendement d’un actif financier.
Et enfin, à la valeur d’une obligation à un moment donné.
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| Motif Art |
| LÉONARD Marielle (Membre du groupe Info de l'IREM de Lille, Ingénieure d’étude - Université de Lille) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Cet atelier est destiné particulièrement au cycle 3. Nous proposons d’introduire les concepts clés de la science informatique à partir d’un scénario articulant activité débranchée et initiation à la programmation par blocs. La première partie de l’atelier est composé d’une activité d’informatique débranchée avec des briques de construction. Dans une seconde partie, nous vous proposons la reproduction puis la création de dessins en pixel art dans des environnements de programmation par blocs.
Documents :
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| Présentation de l'outil collaboratif MathLive |
GRANDA Robin (Co-fondateur MathLive
TOUZÉ Jérémie (Co-fondateur MathLive |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : MathLive est un site internet qui permet aux enseignants de mathématiques de collège et lycée de réaliser des activités collaboratives et ludiques en classe. La plateforme est basée sur la mise en commun, le traitement et l’analyse de résultats fournis par les élèves en temps réel afin de résoudre un problème de façon coopérative. Les élèves visualisent l'effort collectif de la classe, et leur impact individuel sur ce dernier. Grâce à MathLive, les élèves deviennent acteurs de leur apprentissage. Video de présentation de MathLive.
Des activités collaboratives (dont le fameux Quiz Collaboratif) de niveau collège et lycée seront réalisées avec les participants.
L'atelier sera animé par les fondateurs de MathLive, Robin Granda (enseignant agrégé de mathématiques) et Jérémie Touzé (ingénieur).
Documents :
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| Quelques tours de mathémagie à utiliser et façonner selon vos niveaux d’enseignement et votre pédagogie |
| SOUDER Dominique (Mathémagicien |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Un même principe mathémagique peut être décliné avec profit à des niveaux scolaires allant du Cours Elémentaire à la Terminale, pour l’entraînement à la bonne utilisation de propriétés mathématiques de niveaux divers : on travaillera sur un exemple.
On évoquera les moments où faire en classe des tours de mathémagie…
On peut faire des tours de mathémagie comme applications de propriétés et entraînement à les utiliser en fin de leçon. Cela peut être une façon de donner un côté ludique à des exercices répétitifs.
On peut utiliser des tours en introduction de leçon : on donnera l’exemple du sesquimètre pour démarrer la leçon sur les suites arithmétiques.
En récompense ludique en fin de cours, sans lien avec une leçon, on peut faire un tour avec pour but de donner des images mentales et de l’intuition qui serviront dans des notions difficiles de classes futures : on donnera un exemple sur la distinction entre aire et périmètre.
Pendant un cours, pour aider à comprendre ou donner l’intuition de ce qui se passe, on peut faire de la mathémagie : on donnera l’exemple de la règle de multiplication des signes grâce à un tour de cartes...
Documents :
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| Transversalité en sciences, les expériences de la Physique et de la Chimie itinérantes |
CUCHEVAL Pierre (Membre du groupe ArCSiN, Professeur de mathématiques - Collège Jean Mermoz - Faches Thumesnil)
GROSGEORGE Florence (Professeure de physique-chimie - Collège Jean Mermoz - Faches Thumesnil)
PICART Sophie (Maître de conférences en chimie - Université de Lille)
PIERLOT Christel (Maître de conférences en chimie - Université de Lille)
ZEGHLACHE Hassina (Professeure de physique - Université de Lille) |
| Vendredi 31 mars 2023 de 13h30 à 15h00 |
Résumé : Physique itinérante
Au moins une expérience décrira par son évolution, un curieux cheminement dans le temps ; d'un laboratoire de l'Université à l'école en passant par le lycée et le collège.
Outre l'itinérance dans les établissements et la « masse » d'élèves concernée par ce dispositif, on peut y associer une forme d'appropriation (de meilleure compréhension ?) des sciences par « tous ». En effet, l'un des signes est que les expériences ont beaucoup évolué au fil des déplacements, des questions, des échanges avec les élèves mais aussi avec les collègues du secondaire.
Mettre la science à portée de tous, c'est peut-être tenter de répondre aux questions de chacun... et l'expérimentation est un magnifique support (c'est une théoricienne qui le dit !) : l'expérimentation est provocatrice de questions, tous azimuts et de plus en plus transversales.
Chimie itinérante
La Chimie Itinérante est une exposition tournante qui a pour objectif de promouvoir les disciplines scientifiques et plus particulièrement la chimie dans les études post-bac des lycéens. Elle présente dans les établissements scolaires du secondaire voire du primaire des expériences simples en relation avec la vie de tous les jours.
Les manifestations sont également l'occasion d'établir un pont avec le secondaire, en particulier elles permettent de renseigner les élèves sur les différentes voies pour préparer une carrière de chimiste.
La Chimie Itinérante est présentée par des enseignants bénévoles du département Chimie de l'Université de Lille et de l'Ecole Nationale Supérieure de Chimie de Lille (ENSCL).
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