Résumé : Sur le plan pédagogique, la place des graphiques à l’école demeure faible : ils sont souvent cantonnés à quelques séances de lecture d’axes et de légendes en mathématiques ou en sciences, avec une progression curriculaire limitée. Ce phénomène est d’autant plus marquant que leur présence dans les évaluations internationales est élevée : de nombreux items de PISA ou de TIMSS mobilisent la lecture, l’interprétation et parfois la production de graphiques. Ce décalage entre attentes évaluatives et enseignements suggère de renforcer la « graphicacy » dès l’école primaire. Dans cet atelier, nous essaierons de co-construire une formation aux graphiques et aux données, destinée aux étudiants du collège et du lycée.

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Résumé : Dans cet atelier, nous débuterons par la présentation d’un système de numération chinois datant du II^e siècle après J.-C., facilement exploitable en classe de 6^e.
Nous poursuivrons ensuite avec une activité centrée sur le calcul manuel de la racine carrée, à partir d’un extrait des Neuf Chapitres. Dans le chapitre 4, intitulé Shao guang ("courte largeur"), de cet ouvrage majeur des mathématiques chinoises de l’Antiquité — compilé par plusieurs auteurs durant la dynastie des Han (-206 à +220) — une section est consacrée à ce que nous appelons aujourd’hui le calcul des racines carrées. L’atelier proposera d’abord une approche géométrique, accessible dès la 6^e, puis une approche algorithmique, adaptée aux élèves du lycée.
L’ensemble de ces activités a été conçu pour travailler des éléments du programme officiel et s’intégrer dans les progressions des enseignants.

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Résumé : Cet exposé vise à démystifier le fonctionnement des LLMs (Large Language Models) en les abordant sous un angle scientifique. Il s’articule autour de trois axes : d’abord, la manière dont ces modèles comprennent et génèrent le langage naturel grâce à la tokenisation et aux représentations numériques du texte ; ensuite, le rôle des modèles de fondation et la façon dont ils sont entraînés puis spécialisés pour devenir des chatbots utiles et cohérents ; enfin, les bases du fonctionnement des réseaux de neurones, qui permettent aux LLMs de prédire des réponses pertinentes. L’objectif est de montrer que l’IA repose sur des principes mathématiques et informatiques compréhensibles.

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Résumé : Le groupe Jeux de l'IREMS de Lille présente une sélection de ses dernières productions.

Résumé : La Lesson Study est un dispositif de formation des enseignants venu du Japon. Co-observations et partages de pratiques sont les fondements cette recherche-action. Le nouveau groupe ELEM (Étude de Leçon En Mathématiques) de l’IREMS s’est lancé dans cette aventure. Nous vous proposons de découvrir ses travaux au travers d’une activité portant sur le statut de la lettre dans la transition collège-lycée.

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Résumé : Je propose de parler de mon expérience des Stages Hippocampe, réalisés un peu partout dans l'hexagone : Béthune, Marseille, Rennes, Guebwiller, Paris, Agen, Corse...
Principalement sur des activités proposées aux lycéens sur le thème : maths médecine. Niveau seconde, première, terminale.
J'ai écrit 2 articles à ce sujet :
- Un exemple de démarche scientifique
- Du concret à l'abstrait, de l'heuristique à la rigueur. Un nouvel espoir pour l'enseignement des mathématiques.

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• https://irem.univ-lille.fr/2026/03/09/ja-2026-atelier-stages-hippocampe/