Attrape-souris

Présentation :

 auteur : Nathalie BERNARD

 statut : activité clé en main - tâche finale.

Déroulement :

 lieu : maison / salle pupitre.

 durée : 3h.

 organisation : travail personnel à la maison. Analyse du jeu (1h) et enfin programmation (1,5h) et enfin période de jeu (0,5h).

 matériel enseignant : salle pupitre avec accès internet pour accéder au site SCRATCH.

 matériel élève : fiche élève ; accès Internet (collège) ; logiciel SCRATCH Offline installé en salle pupitre.

But :

 Intérêt pédagogique : Au cycle 4, les élèves s’initient à la programmation, en développant dans une démarche de projet quelques programmes simples, sans viser une connaissance experte et exhaustive d’un langage ou d’un logiciel particulier. En créant un programme, ils développent des méthodes de programmation, revisitent les notions de variables et de fonctions sous une
forme différente, et s’entraînent au raisonnement.

 Objectifs : réinvestir dans un projet des notions vues en classe.

Prérequis :

 Savoirs :

• Symétrie axiale (cycle 3) et ses propriétés de conservation.
• Nombres relatifs et repérages (cycle 4).
• Algorithmique : notion de boucles, de variables, de tests conditionnels (cycle 4).
• Utilisation des fonctions du logiciel de programmation SCRATCH (cycle 4).

Correspondance avec les instructions officielles :

 Extrait des programmes officiels (2016) :

• Notions d’algorithme et de programme.
• Notion de variable informatique.
• Déclenchement d’une action par un événement, séquences d’instructions, boucles, instructions conditionnelles. .
• Décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme.
• Jeux dans un labyrinthe, jeu de Pong , bataille navale, jeu de nim, tic tac toe.

 Compétences mises en œuvre (2016) :

• L’élève sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l’algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en œuvre pour créer des applications simples.
• Extraire d’un document les informations utiles, les reformuler, les organiser, les confronter à ses connaissances.
• S’engager dans une démarche scientifique, observer, questionner, manipuler, expérimenter (à l’aide de logiciels), émettre des hypothèses.
• Tester, essayer plusieurs pistes de résolution.

Commentaires :

 Activité très attractive au près des élèves par le côté ludique de la production finale.

 La partie 1 de l’activité permet de réinvestir la notion de symétrie axiale et de relier l’activité à d’autres notions du programme.

 La partie 2 de l’activité permet après test et analyse du jeu de programmer ce dernier.

Références :

 le jeu mis en ligne sur le site SCRATCH : Attrape-souris :